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機(jī)器人是一個(gè)自動(dòng)化的機(jī)器，但是它和人類或者生物有著相似的智能，比如感知，計(jì)劃，行動(dòng)。協(xié)作等能力。機(jī)器人具有不同程度的智能，如記憶、知覺(jué)、推理、學(xué)習(xí)決策等等。機(jī)器人技術(shù)所涵蓋的領(lǐng)域是機(jī)器人技術(shù)的前沿，其研究領(lǐng)域主要包括: 機(jī)械、電子、自動(dòng)控制、通信、傳感器、計(jì)算機(jī)等技術(shù)。
機(jī)器人
智能機(jī)器人技術(shù)是信息技術(shù)領(lǐng)域的前沿學(xué)科。教育機(jī)器人則涵蓋電子技術(shù)、機(jī)械技術(shù)和軟件編程這三大技能。它的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用綜合涉及傳感器技術(shù)、通信技術(shù)、電子技術(shù)、自動(dòng)控制原理等。是信息技術(shù)教育的最佳載體，是全面培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力的良好平臺(tái)。
人工智能機(jī)器人
第一代叫做重現(xiàn)型機(jī)器人，第二代叫自適應(yīng)機(jī)器人，第三代叫AI機(jī)器人。現(xiàn)在的教育工作機(jī)器人主要是第二代教育機(jī)器人。教育機(jī)器人可以通過(guò)裝配、搭建和操作機(jī)器人來(lái)激發(fā)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)能力的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。機(jī)器人學(xué)的發(fā)明、研究和應(yīng)用實(shí)踐過(guò)程中需要一個(gè)科學(xué)理論研究和社會(huì)主義生產(chǎn)，而進(jìn)入我國(guó)教育專業(yè)領(lǐng)域方面則是它的擴(kuò)展和發(fā)展。因?yàn)槠渖婕暗闹R(shí)的廣泛性和涉及的技術(shù)的綜合性，使機(jī)器人基礎(chǔ)教育方式更有價(jià)值。
教育機(jī)器人
當(dāng)然，教育型機(jī)器人也有一些局限性。教育型機(jī)器人產(chǎn)品缺乏標(biāo)準(zhǔn)化，國(guó)內(nèi)外機(jī)器人制造商開(kāi)發(fā)的機(jī)器人產(chǎn)品非常復(fù)雜、獨(dú)立一體、互不兼容。此外，機(jī)器人教育缺乏科學(xué)的規(guī)劃，教學(xué)中使用的教科書(shū)大多僅限于教科書(shū)說(shuō)明書(shū)，使得各學(xué)校難以編寫(xiě)自己的教科書(shū)。雖然出發(fā)點(diǎn)是好的，但實(shí)踐性不高，在推行過(guò)程中出現(xiàn)理念偏差，導(dǎo)致結(jié)果南轅北轍，出現(xiàn)課程多，時(shí)間長(zhǎng)，招生困難等一系列問(wèn)題。最初以樂(lè)高教育為代表的機(jī)器人教育行業(yè)在2017年出現(xiàn)了爆炸式增長(zhǎng)，這似乎是受到了政策的鼓勵(lì)。多個(gè)機(jī)構(gòu)也加入了進(jìn)來(lái)，自有品牌在崛起。
